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“自合+”之小组建设思考
时间:2016-04-28 15:15:48    来源:贵溪象山学校       阅读:516

“自合+”之小组建设思考

 

孙校倡导的“自合+”教学模型如同一阵和煦的春风吹过我们象山的校园。作为“自合+”的重要支撑,小组建设在全校大部分班级如火如荼地进行着。如今,开学已一个月了,小组建设究竟如何呢?结合撷秀之旅,宜春之行,我谈谈自己的思考。

一、 规范行为,落实形式

小组建设成功的标志是小组文化的形成。无论是撷秀还是宜春,他们的小组建设规范有序,形式多样,内容丰富。学生坐姿端正,用语规范,课堂组织井然有序:独学安静自觉,对学一丝不苟,群学积极热烈,展示自信阳光。各个班级小组文化同中有异,异中有同,共性与个性并存。反观我们 ,学生坐姿不端正,用语不规范,群学不认真,展示不自信的比比皆是。因此,规范行为,落实形式是现在当务之急。

二、 强化培训,职责分明

小组建设中,培训很重要。培训可让组内每个成员明确各自的职责和,激发学生参与课堂的热情,让每位学生获得成功体验。而其中对行政组长的培训尤为关键。在培训过程中,要培养行政组长“我为我组负责”的责任感,树立“争创优秀小组”的信心,加强“团级组员,友好竞争”的意识,让他们学会任务分配,指导帮助,监督评价,从而让小组建设真正实现“兵带兵”、“兵管兵”、“兵帮兵”。

三、 评价丰富,公平竞争

小组评价是小组建设中的重要支撑和保障。它能让每个学生为小组的荣誉而战,它把学生的荣辱与全组的兴衰捆绑在一起,它促使学生不同思维,不同见解,不同方法的产生。评价首先要多元化,即评价要有及时性、激励性、导向性和实效性。当然评价是的主体也要有变化。目前,我班的评价方式主要是师评,学生自评、生生互评等方式还有待完善。其次,评价要全面。在小组评价过程中既要重视学习过程的评价,又要重视学习结果的评价;既要关注到小组,也要关注到个人。而且小组的评价要持久,小组评价,组内评价的结果不能像过眼云烟,要注重文字积累,便于定期表彰奖励。

 

四、 注重过程,良性竞争

现在我们在使用的小组和小组之间竞争的方式,激发了学生的学习积极性,学生为了小组的分值的确学习积极性比以前高了。但这是为了竞争的学习,不是为了获取知识和技能而学习,学生只是注重结果,不注重过程,没有真正的归属感、存在感。有时他的积极发言只是为了小组加分,甚至有的干部为此徇私舞弊,打压别的组。这样对小组的生命力和学生能力的培养和激发都是不利的。此外,我们学生还认为分数高,象山币就多,这无形中又在让孩子们的拜金主义思想滋长。如何让学生课内外竞争变得更有意义,更有价值,值得深思。

 

小组建设看起来容易,做起来难。“学而不思则罔,思而不学则贻。”我会更加用心地去滓,思考和探索,只要我们一步一个脚印,踏踏实实地去走,小组建设一定会更好。我相信:每一种支持最后都是奇迹,每一条路的终点都是传奇。

李文海老师供稿

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