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小语组“同课同构”
时间:2016-12-01 16:30:03    来源:贵溪象山学校       阅读:791

小语组“同课同构”

苏霍姆林斯基曾说:“一个无任何特色的教师,他教育的学生也不会有任何特色。”每位教师在语言表达、课堂调控、评价手段及应变能力等都有着不同程度的差异。即使使用同样的教学内容、同样的教学设计,同样的教学手段,在不同的教师演绎下,都会产生不一样的效果。在上周我校小学语文组开展的“同课同构”教研活动充分证实以上观点。

上周四和周五,陈亮、何志敏、毕肖三位老师代表小语组率先开始了“同课同构”教学的探讨。上课之前,三位老师一起进行教学设计,课件制作。接着为大家带来了三节精彩纷呈的课。

陈老师的“课堂素写”充分体现了我校“读写语文”的语文学科宣言。孩子们通过阅读文本,品读精彩段落,感受到文字流露出来的强烈情感,与作者产生共鸣。课上,孩子们还进行了仿写。仿照作者的文笔,仿照文字的使用,仿照情感的表达。仅用了三分钟的时间,就呈现给大家一段精彩的小练笔。

何老师的“抓关键词概括段意”交给孩子将长文读短的阅读方法,孩子们的阅读能力得到了培养,也能有教给孩子们一些有效地阅读方法。他充分尊重孩子,鼓励孩子在每个段落中找到关键词。如果大家有不同看法,他就让孩子们各抒己见,取得统一认识。

记得孙双金老师曾说过:“一堂精彩的语文课就如一篇优美的散文。她有一条有形或无形的线索!”毕老师带着孩子们从“题眼”入手,紧扣“神圣”二字,开课就让大家感受到印第安人对这片土地的深情。做到了感情先行,后面的教学也就水到渠成。

三位老师的课,都让我们感受到孩子是课堂的主人。孩子们在老师的引导下完成独学、小组合作探究、小组展示、大家点评质疑打分等环节。孩子们的独立学习、合作学习、质疑探究都得到了充分的锻炼。孩子们也做到一课一得。

在此次教研活动中,小语组所有老师挤出时间听课,利用午休时间评课。虽然感觉有点疲惫,但有这样的工作氛围和热情,大家收获了更多的幸福和快乐!






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